Ce qui change dans les nouvelles compétences

Les nouvelles compétences proposent un changement dans notre façon de concevoir l’enseignement des langues secondes.

Plutôt que de mettre surtout l’accent sur le contenu et la correction, elles privilégient :

  • la communication
  • le processus
  • la progression dans l’apprentissage
  • l’autonomie de la personne apprenante

Pour bien saisir ce changement, les ressources suivantes sont essentielles.

Documents clés sur les nouvelles compétences

Document Vos nouvelles compétences

Ce document expose clairement ce qui a changé, pourquoi ces changements ont été apportés et quelles nouvelles possibilités ils ouvrent pour l’enseignement et l’évaluation.

Document Les niveaux en pratique

Ce document traduit des compétences abstraites en descripteurs concrets afin de mieux visualiser la performance étudiante à chaque niveau dans le but d’améliorer à la fois le classement des élèves et la conception de tâches.

Apprendre des conceptrices et concepteurs

Webinaire ALS - Collins, Fischer et Viens

Webinaires En Webinaire ALS - Collins, Fischer et Viens

Ce webinaire parcourt les nouvelles compétences du point de vue de la personne enseignante, en soulignant les implications pratiques et en répondant à des questions fréquentes.
Webinaire FLS - Bélanger, Duval et Popica

Webinaires Webinaire FLS - Bélanger, Duval et Popica

Ce webinaire parcourt les nouvelles compétences du point de vue de la personne enseignante, en soulignant les implications pratiques et en répondant à des questions fréquentes.

Alignement sur le CECR

Le CECR désigne le Cadre européen commun de référence pour les langues. Les nouvelles compétences s’alignent sur les niveaux du CECR :

  • Niveau 1 = A2+
  • Niveau 2 = B1
  • Niveau 3 = B2
  • Niveau 4 = C1

Que signifie cet alignement? Comment influence-t-il l’enseignement et l’évaluation?

Entrevue - Danielle Hunter

Entrevue En Entrevue - Danielle Hunter

Danielle Hunter, l’une des sept expertes internationales du CECR pour le Conseil de l’Europe, explique que l’alignement sur le CECR ne se limite pas aux niveaux ou au classement : il reflète une vision plus large de l’apprentissage des langues centrée sur la communication, l’action et l’agentivité de la personne apprenante.
RASCALS' Roundtable podcast thumbnail for B2 or Not B2 featuring Christophe Chénier

Balado En B2 or Not B2? That Is the (CEFR) Question

Christophe Chénier, professeur agrégé en évaluation des langues à l’Université de Montréal, explore l’effet de l’alignement sur le CECR sur l’évaluation et met en évidence les avantages de se concentrer sur les différences qualitatives entre les niveaux plutôt que sur des mesures purement quantitatives.