Ensemble pour la réussite
Faire vivre les nouvelles compétences - ensemble
Les nouvelles compétences d’ALS et de FLS reflètent une véritable mobilisation de la part de personnes enseignantes de partout au Québec qui souhaitaient que l’apprentissage des langues corresponde davantage à la façon dont les langues s’apprennent et s’utilisent réellement.
Créé par et pour les communautés de l’ALS et du FLS, ce site financé par l’ECQ rassemble des outils pratiques, des guides éclairés par la recherche, des scénarios pédagogiques, des balados, des vidéos et des ressources d’implantation conçus pour soutenir cette transition tout en respectant l’expertise enseignante et les contextes locaux.
Bienvenue à Ensemble pour la réussite
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COMPRENDRE
Donner une portée concrète aux nouvelles compétences
Explorez les idées, les concepts et les changements pédagogiques qui sous-tendent les nouvelles compétences.
RESSOURCES
Vidéo d’introduction - Comprendre
IMPLANTER
De la réflexion à la mise en œuvre
Accédez à des outils pratiques et à des modèles adaptables pour soutenir l’implantation dans votre contexte local.
RESSOURCES
Vidéo d’introduction - Implanter
ADAPTER
Faire vivre les devis
Donnez vie aux nouvelles compétences grâce à différentes ressources pédagogiques :
RESSOURCES
Vidéo d’introduction - Adapter
Outils d’IA
Générateur de grilles par IA
Générez des descripteurs et des critères d’évaluation personnalisés, alignés sur les nouvelles compétences et adaptés à vos tâches et à vos pratiques d’évaluation.
Générateur de scénarios par IA
Utilisez l’IA pour concevoir des scénarios d’apprentissage cohérents et arrimés aux nouvelles compétences, intégrant les critères de performance, les tâches, l’évaluation ainsi que des éléments de planification pédagogique.
Bibliothèque de scénarios d'apprentissage
Voir tous les scénarios
Inspirez-vous de scénarios d'apprentissage prêts à adapter, alignés sur les nouvelles compétences et partagés par la communauté d’ALS et de FLS du réseau collégial.
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6 semainesBalados liés au champ d’études : découvrir, partager et créer
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EN 7 semainesThe Culture Curator: Making Sense of Trends and Ideas
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EN 3 semainesDebate Prep with Ethical AI Use
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5 semainesArts autochtones : décoloniser l’histoire
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EN 6 semainesA Screenplay Project to Stimulate Creativity
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7 semainesDessine-moi une personne de la classe : un portrait qui favorise l’ouverture
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EN 3 semainesUnusual jobs: A Reinvestment-Driven Final Exam Sequence
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EN 1 semaineGuided Discussion for Active Learners
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EN 10 semainesESL Heroes beyond the Classroom: A Quest for Autonomy
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3 semainesDe la maison au restaurant : décrire le monde autour de soi
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3 semainesMétiers insolites : une séquence d’évaluations axée sur le réinvestissement
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EN 4 semainesBrown Skinned & Beautiful: Exploring Cultural Identity Through Poetry
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8 semainesLaisser son empreinte : de la découverte à la création de récits numériques
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EN 4 semainesRethinking Society: Lessons from Other Countries
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EN 4 semainesChanging Times- Linking THEM and US: Exploring Culture through Past, Present and Future
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4 semainesDans la peau d’Alexandre Dumas : réinvestir une œuvre littéraire de façon créative
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EN 3 semainesGame-Based Learning for Ethical Citizenship and Digital Literacy
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6 semainesAvoir l’œil : affiner son regard critique à l’aide de vidéoclips
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EN 1-2 semainesLet’s Talk! Mastering Real-World Conversation
Trouvez des réponses rapides aux questions pratiques sur l'enseignement, l'apprentissage, l'évaluation et l'implantation.
Éléments de compétence
Comment soutenir le développement de l’interaction orale en salle de classe?
Voici quelques pistes d’action : Prévoir différentes activités d’interaction qui favorisent la coopération et la prise de risque. Pour accéder à différentes suggestions, consultez le guide …
Lire la réponse complèteÉléments de compétence
Quelle distinction y a-t-il entre la rédaction d’un texte et la démarche de rédaction, de révision et de correction?
Dans les nouvelles compétences, l’accent est mis non seulement sur le texte final, mais aussi sur le processus que les élèves utilisent pour l’élaborer et l’améliorer. L’écriture est …
Lire la réponse complèteÉléments de compétence
Que peut-on faire pour réinvestir la compréhension de textes lus, vus ou entendus?
Les tâches de réinvestissement commencent par la compréhension. Les élèves utilisent d’abord des stratégies pour comprendre, interpréter et traiter l’information avec précision. Ils …
Lire la réponse complèteCritères de performance
Quelle est la place des critères de performance liés à l’ensemble de la compétence?
Ces critères de performance sont essentiels à l’atteinte de la compétence et ne se limitent pas à un élément de compétence spécifique. Par exemple, les démarches d’apprentissage autorégulées …
Lire la réponse complèteCritères de performance
Qu’entend-on par les démarches d’apprentissage autorégulées favorisant l’autonomie?
Plusieurs facteurs influencent l’acquisition d’une langue seconde et on retrouve une grande variabilité au sein des groupes étudiants. Le critère de performance associé à l’autorégulation …
Lire la réponse complèteCritères de performance
Comment évaluer la démonstration d’ouverture, de respect et de curiosité envers d’autres cultures ?
Le critère Démonstration d’ouverture, de respect et de curiosité envers d’autres cultures, associé à la compétence interculturelle, peut se manifester au travers de: Savoirs (Ex.: Faire …
Lire la réponse complèteCritères de performance
Comment évaluer la progression dont il est question dans les critères de performance?
Le progrès dans l’apprentissage d’une langue seconde n’est pas toujours linéaire et peut varier d’un élève à l’autre. L’évaluation devrait donc se concentrer sur le développement observable …
Lire la réponse complèteCritères de performance
Comment amener les élèves à démontrer l’emploi approprié de stratégies de lecture, d’écoute, de correction ou de révision?
Pour arriver à évaluer l’emploi de stratégies, les personnes étudiantes doivent avoir eu plusieurs occasions de les mettre en application en classe. Par la suite, la personne étudiante peut …
Lire la réponse complèteActivités d’apprentissage
Qu’entend-on par le recours à des productions culturelles?
Les productions culturelles désignent l’ensemble des créations artistiques, littéraires et médiatiques qui reflètent la culture d’une société. Dans le contexte de l’enseignement des langues, …
Lire la réponse complèteActivités d’apprentissage
Qu’entend-on par des situations de communication authentiques?
Les situations de communication authentiques sont des contextes de communication qui reproduisent les interactions réelles que les apprenants pourraient vivre dans la langue cible. Voici …
Lire la réponse complèteActivités d’apprentissage
Pourquoi met-on l’accent sur la participation active comme étant une dimension essentielle du développement de la compétence ?
Dans les approches pédagogiques actuelles, la participation active est considérée comme fondamentale pour le développement des compétences langagières. Selon l’approche actionnelle, …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
Pourquoi faire référence au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR)?
Le CECR (Le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer) est un standard international qui sert de référence et qui permet d’assurer cohérence et …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
Pourquoi le nombre de mots a-t-il été retiré des devis?
Deux raisons principales ont incité au retrait du nombre de mots. D’une part, le nombre de mots ne reflète pas la complexité du texte à rédiger. Par exemple, un texte de 200 mots résumant un …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
Est-ce qu’il y a une place pour le plurilinguisme et le pluriculturalisme dans ce devis?
Oui! Les critères de performance liés à l’ensemble de la compétence offrent des espaces de réflexion et de discussion relatifs à la culture et au processus d’apprentissage. Le critère de …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
Quelle est la place de l’intelligence artificielle dans le devis?
Les nouvelles compétences intègrent l’usage des outils et des ressources numériques dans l’apprentissage des langues. À tous les niveaux, les élèves sont appelés à utiliser de manière …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
Que signifie le monde francophone, expression que l’on retrouve dans les compétences en français?
D’une part, le monde francophone est synonyme de francophonie, expression qui désigne l’« ensemble des populations francophones, [une] communauté que forment les États qui emploient le …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
Qu’entend-on par l’expression textes médiatiques?
Le texte médiatique est un texte qui fait appel à un ensemble de techniques et de produits médiatiques qui permettent l’utilisation simultanée et interactive de plusieurs modes de …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
Qu’entend-on par rédactions créatives?
Les idées créatives en rédaction sont des contributions originales et imaginatives qui dépassent la simple reproduction d’informations. Elles peuvent inclure : L’inventivité : proposer des …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
Peut-on toujours enseigner l’exposé oral? La grammaire? La littérature?
Tout à fait ! Ces pratiques demeurent pleinement pertinentes dans les nouvelles compétences. Ce qui importe n’est pas l’activité en soi, mais la manière dont elle soutient le développement …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
La place de l’exposé oral
Les présentations orales demeurent tout à fait compatibles avec les nouvelles compétences. Bien que l’objectif de communication orale mette désormais davantage l’accent sur l’interaction, …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
L’enseignement de la grammaire
L’enseignement explicite de la grammaire demeure une composante importante de l’enseignement du français, langue seconde dans les nouvelles compétences. À tous les niveaux, les critères de …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
L’enseignement de la littérature
La littérature continue d’occuper une place importante dans les cours de la formation commune (Bloc A) des nouvelles compétences, lesquels se concentrent sur des sujets qui portent sur une …
Lire la réponse complèteQuestions diverses
Peut-on toujours utiliser des questions à choix multiples?
Les nouvelles compétences placent la communication et l’utilisation significative de la langue au centre de l’apprentissage et de l’évaluation. Par conséquent, les tâches d’évaluation …
Lire la réponse complèteBalado en vedette
RASCALS’ Roundtable
Together for Success: The Tool That Launched a Thousand Plans Cadres
Brett et Danielle discutent avec Laurent Duval d’Ensemble pour la réussite, une ressource en ligne conçue pour aider les personnes enseignantes à implanter les nouveaux devis.
Une communauté en mouvement
La réforme nous appartient collectivement.
Et ensemble, nous la faisons vivre.